Benemérita Escuela Normal Veracruzana
"Enrique C. Rébsamen"
Diplomado en Entornos Educativos Mediados por TIC
Fundamentación
La Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" a través del Área de Actualización y mejoramiento profesional ofrecen este diplomado para docentes de escuelas normales, profesores frente a grupo de educación básica, apoyos técnico pedagógicos, directivos de las diversas modalidades de educación básica y estudiantes de segundo y tercer año de las cinco Licenciaturas de la BENV.
Este programa, impulsado desde esta casa formadora, se ubica en el planteamiento de la UNESCO (2021) al considerar a la educación, como bien público y responsabilidad global colectiva. Por ello, se plantea un espacio detonador de posibilidades educativas que permitan no sólo comprender sino incidir en prácticas escolares con alta integración tecnológica, a partir del reconocimiento de sus riesgos y posibilidades, en convivencia adecuada entre actores educativos y el entorno situado de cada experiencia en una construcción conjunta de cooperación que promueva intereses comunes entre los participantes. Se subraya la formación basada en el compromiso de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir como derecho universal de cada ser humano, lo cual requiere “replantear el modo en que abordamos nuestras interdependencias con los demás, pero también con el planeta y con la tecnología” (UNESCO, 2021, p.7).
Se espera que este diplomado sea un espacio en donde se creen las condiciones para que el profesorado dé cuenta de la apropiación de las nuevas experiencias y elementos teórico conceptuales vinculados con las TIC, procesos de análisis, reflexión y apropiación, que permitan a su vez detectar aspectos relevantes como la actitud y motivación ante otras modalidades de educación y el uso de las herramientas de comunicación con fines educativos, que posibiliten implementar y evaluar los aprendizajes en estos entornos.
Conoce un poco más
La Agenda digital educativa establece que se debe contar con un ecosistema en el que el Sistema Educativo Nacional utilice las TICCAD y fortalezca los modelos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje, la innovación, el desarrollo de habilidades y saberes digitales, programas de educación a distancia para ir cerrando la brecha digital (ADE.MX, 2020).
Específicamente para la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, este diplomado se diseñó en articulación con sus políticas institucionales en materia de habilitación docente, en la línea de acción 3.2.3 Profesionalización e innovación, cuyo objetivo es fortalecer el desarrollo profesional y el desempeño de la planta académica mediante la generación de espacios para el desarrollo de las funciones sustantivas de la educación superior, promoviendo la innovación educativa, la salud, la diversidad, la interculturalidad, la perspectiva de género, la tutoría, la movilidad e internacionalización (PDI-BENV, 2021, p. 47).
Este planteamiento requiere la comprensión sobre la manera en la que intervienen los enfoques y modelos tecnopedagógicos a la hora de utilizar e implementar recursos y herramientas digitales educativas, proporcionando a los docentes alternativas más claras de cómo realizar este proceso.
Parte importante de esta propuesta es el conocimiento de qué es un entorno virtual de aprendizaje y cómo éste proporciona al profesorado la posibilidad de incursionar en un campo dinámico y de vanguardia en el desarrollo tecnológico, permitiendo desarrollar, aplicar y evaluar los resultados de metodologías de enseñanza innovadoras, brindando la oportunidad de aprender que en este sistema es fundamental la retroalimentación y la asesoría permanente (Sánchez, Moreno, Córdova y Aguilar, 2016). Además, es una valiosa alternativa para preparar el material educativo y las interacciones que conllevan procesos de reflexión y análisis crítico, ejercicios necesarios para la docencia y la investigación educativa.
Ante los cambios en los paradigmas educativos, resulta indispensable que los docentes encardados del diseño de un EVA, logren identificar qué características tiene el trabajo en entornos virtuales a diferencia de los presenciales, así como el tipo de planeación, implementación y evaluación que es recomendable utilizar para facilitar el aprendizaje colaborativo, mismo que se sustenta como parte de la teoría del aprendizaje socioconstructivista propuesta por Vigotsky.
El Aprendizaje Colaborativo, como representación conceptual del socioconstructivismo, da cabida a grupos heterogéneos con finalidades comunes, así que la interacción en modalidades educativas virtuales o mixtas debe ir apuntando a posibilitar que los entornos mediados por TIC permitan el trabajo inclusivo hacia una mejora o modificación de las prácticas docentes, por ello, este diplomado parte del supuesto de apoyar el uso de la tecnología ampliando los conceptos que la acompañan y proponiendo la implementación de estrategias tecnopedagógicas.
Propósitos
Establecer las bases teóricas y prácticas para el uso e implementación de herramientas y recursos digitales con base en principios pedagógicos que permitan focalizar el perfil personal de la práctica educativa.
Desarrollar competencias en el uso y apropiación del aprendizaje híbrido en la educación básica y la educación superior, con base en las oportunidades y retos que se presentan al interior de las aulas, además del fomento al trabajo en redes de colaboración e implementación de proyectos de gestión de aprendizaje.
Aportar elementos teórico-metodológicos para la construcción de Entornos Virtuales de Aprendizaje, desde una postura pedagógica que permita la mediación tecnológica para enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje.
Perfil de asesores
Mtro. Mario Alberto Rodriguez Torres
Tengo experiencia en el desarrollo instruccional de plataformas virtuales, desde crear una pagina de cero incorporando moodle y el desarrollo web, así como manejar plataformas para el aprendizaje educativo como classroom, moodle o teams
Cuento con reconocimiento de google en Marketing Digital, con lo que creo poder aportar mis conocimientos en redes sociales enfocadas a un ámbito educativo
De igual manera se podría implementar un espacio para la creación de cuentas y programación para conferencias virtuales en las plataformas que actualmente ocupamos como zoom y meet, así como sus atributos por perfil gratuito o de pago
Manejo de paquetería office.
Mtro. Gerson Edgar Ferra Torres
Tengo la experiencia de haber participado en el proyecto recrea en donde a partir de la incorporación de la tecnología se propusieron estrategias y actividades de enseñanza aprendizaje en dos cursos del plan 2018 de la licenciatura en educación primaria, el trabajo fue con los estudiantes. En uno de ellos se realizó un seguimiento y se presentará como trabajo en CONISEN. También tengo experiencia en coordinar grupos de trabajo para diversos proyectos institucionales, el último de ellos para el Congreso Internacional, así como también coordinar una investigación relacionada con el aislamiento social en la BENV; de esta última contamos con insumos y resultados que pueden contribuir al diseño y propósitos del diplomado.
Soy más eficiente en procesos de gestión de contenido y búsqueda de información para realizar diagnósticos institucionales, de aula y de necesidades de formación. Mi contribución al diplomado puede ser en ese sentido.
Mtro. Ramón Zárate Moedano
Por muchos años he tenido la oportunidad de administrar diferentes sistemas de gestión de aprendizaje como Moodle.
En los últimos años he trabajado en la disponibilidad de herramientas web dentro del salón de clases sin necesidad de tener conexiones a internet soportado por computadoras personales y dispositivos Raspberry Pi.
Como estudiante he participado en 3 programas de posgrado completamente a distancia lo que me permite tener una mirada de 360° sobre los procesos de educación a distancia y mediados por tecnología.
Mtra. Gabriela Itzel Ayala Sánchez
En los años recientes me he interesado por desarrollar de manera colaborativa revisiones teórico-curriculares que dan cuenta del planteamiento que en torno a las TIC se hace en el conjunto de disciplinas que integran a los planes de estudio en la formación docente. Se ha encontrado que la formación del profesorado debe ser un proceso orientado a la revisión y actualización de los conocimientos, habilidades y actitudes para conformar una docencia que se pueda adaptar a la cultura digital. Algunos temas que han sido de nuestro interés abordar en la formación integral del profesorado, son el desarrollo de competencias digitales que nos permitan enriquecer el trabajo y favorecer el aprendizaje permanente y autónomo, a través de herramientas como G Suite for education (tomé un curso ya que he aprendido mayormente desde la transversalidad) que puedan ayudar al profesorado a optimizar los procesos cotidianos, aumentar la colaboración y la creatividad en el aula digital.
Mtro. Arturo Suárez Ortigoza
Tengo experiencia en el diseño de actividades didácticas en educación básica y educación superior. Durante los cursos que he impartido utilizo las tecnologías de forma creativa para mejorar las clases. He coordinado grupos de trabajo. Puedo aportar en el uso de redes, crear sitios, aulas virtuales, avatar, kahoots, goggle sites, classroom, PADLET, revistas digitales, utilizo zoom y goggle sites para llamadas virtuales. Conozco temas de actualidad en cuestiones digitales y de uso de videojuegos con fines educativos.
Mtra. Berenice Morales González
El trabajo desarrollado como proyecto doctoral se relacionó con las prácticas de evaluación de los aprendizajes mediadas por tecnología y su contribución en la autorregulación de los estudiantes. Respecto a Modelos Tecnopedagógicos he estudiado el modelo ADDIE y el modelo TPACK en la formación inicial docente. Participo actualmente en proyecto editorial relacionado con prácticas educativas vinculadas a saberes digitales. Me interesa el estudio de la integración tecnológica desde la vinculación didáctica-pedagógica. Institucionalmente la participación en el equipo base para facilitar la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación me ha permitido acercarme al enfoque socioformativo para la generación de ambientes colaborativos y personalizados. Como asesora de IV año participo en el diseño e implementación de Proyecto InvestigANDO que vincula habilidades informacionales con la reflexión docente.
Mtra. Liliana Aidé Galicia Alarcón
En mi formación me ha interesado el tema de la tecnología, por lo que he buscado desarrollar competencias en ese ámbito. El doctorado que cursé es en sistemas y ambientes educativos, tengo dos certificaciones en herramientas de Google for Education y un diplomado en Aulas de colaboración, evaluación y aprendizaje a través de Microsoft Teams y otro en competencias digitales docentes . Diseñé el curso complementario de Saberes digitales en el aula para la Licenciatura en Educación Especial
Participé en el equipo de RECREA de la BENV, en la elaboración de un capítulo de libro sobre El portafolio electrónico y la reflexión sobre la práctica docente en Educación Especial y otro capítulo de libro sobre Modelos Tecno-educativos, específicamente del Modelo ARCS.
