El trabajo desarrollado como proyecto doctoral se relacionó con las prácticas de evaluación de los aprendizajes mediadas por tecnología y su contribución en la autorregulación de los estudiantes. Respecto a Modelos Tecnopedagógicos he estudiado el modelo ADDIE y el modelo TPACK en la formación inicial docente. Participo actualmente en proyecto editorial relacionado con prácticas educativas vinculadas a saberes digitales. Me interesa el estudio de la integración tecnológica desde la vinculación didáctica-pedagógica. Institucionalmente la participación en el equipo base para facilitar la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluación me ha permitido acercarme al enfoque socioformativo para  la generación de ambientes colaborativos y personalizados. Como asesora de IV año participo en el diseño e implementación de Proyecto InvestigANDO que vincula habilidades informacionales con la reflexión docente.

En los años recientes me he interesado por desarrollar de manera colaborativa revisiones teórico-curriculares que dan cuenta del planteamiento que en torno a las TIC se hace en el conjunto de disciplinas que integran a los planes de estudio en la formación docente. Se ha encontrado que la formación del profesorado debe ser un proceso orientado a la revisión y actualización de los conocimientos, habilidades y actitudes para conformar una docencia que se pueda adaptar a la cultura digital. Algunos temas que han sido de nuestro interés abordar en la formación integral del profesorado, son el desarrollo de competencias digitales que nos permitan enriquecer el trabajo y favorecer el aprendizaje permanente y autónomo, a través de herramientas como G Suite for education (tomé un curso ya que he aprendido mayormente desde la transversalidad) que puedan ayudar al profesorado a optimizar los procesos cotidianos, aumentar la colaboración y la creatividad en el aula digita